El diag
nóstico en educación es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación de los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.
El diagnóstico es una investigación, pues intenta ser científico, pero en la práctica no lo es, porque el epicentro es el sujeto individual.
Esta asignatura en este centro se llama diagnóstico en educación, pero otros es conocida como evaluación; porque el diagnóstico tiene origen clínico, pero la evaluación no necesariamente implica enfermedad.
Para llevar a cabo diagnósticos o evaluaciones es necesario saber de otras asignaturas como “psicología de la infancia y adolescencia”, “sociología”, “psicología de la educación” y sobre todo “psicología evolutiva o del desarrollo”
Competencias a desarrollar
De acuerdo con el mensaje emitido por el Director General de Conalep, Wilfrido Perea Curiel y que se ha difundido en la presentación de los programas de estudio del Modelo Académico de Calidad para
El módulo de Comunicación para la interacción social se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. La comunicación se constituye como un instrumento de aprendizaje por excelencia, de construcción y comunicación del conocimiento ya que permite representar la realidad y organizar el propio pensamiento. Adquirir la competencia comunicativa supone el aprendizaje, uso y reflexión del lenguaje en situaciones y contextos de comunicación diversos.
Situación que enmarca el desarrollo de
Las competencias como enfoque educativo conforman la guía metodológica y operativa para desarrollar al individuo en un entorno productivo y acorde con las necesidades del entorno; considerando como principales procesos de aprendizaje que son completamente compatibles con el enfoque del Módulo de comunicación para la interacción social, que se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller.
Entendiendo que las competencias deben ser contextuales y trascendentales, es decir, aplicables en cualquier contexto en que el alumno se desarrolle; siendo una cualidad de la enseñanza en el sistema que permite la homologación de las habilidades tanto cognitivas como de estrategias de aplicación del conocimiento, considerando las evidencias como principal elemento de evaluación.
Pertinencia educativa de
La comunicación se constituye como un instrumento de aprendizaje por excelencia, de construcción y comunicación del conocimiento, ya que permite representar la realidad y organizar el propio pensamiento. Adquirir la competencia comunicativa supone el aprendizaje, uso y reflexión del lenguaje en situaciones y contextos de comunicación diversos.
Por lo tanto, la comunicación debe considerarse más allá que un proceso de interacción social entre individuos que evocan en común un significado, como un proceso de desarrollo integral que favorecerá en el estudiantado su desarrollo; siendo crucial fortalecer los aspectos de comunicación oral, escrita y expresión, que garanticen que los egresados de Conalep puedan alcanzar sus metas, aplicando estrategias específicas de acuerdo con el contexto en donde deban participar.
Ejes de interés del grupo
Para definir este punto se hace necesario considerar de manera complementaria el entorno académico en cómo se desempeñan los estudiantes y como perciben su actuación-interacción. Por lo tanto, se desglosa en los segmentos para una mayor precisión de análisis.
Segmento uno. De lo que saben nuestros estudiantes
Como parte de la formación del estudiante en las formas comunicativas, las posibilidades que ofrece Internet en términos de desarrollo de habilidades de comunicación, permite un alcance multidisciplinario y multicultural; siendo definidos como principales aportes en el incremento y ampliación de su contexto el visitar diversos Blogs que den cuenta del acontecer de jóvenes de diferentes partes del orbe.
Por lo tanto, para definir Internet como una de las principales fuentes de consulta e incremento de sus capacidades en cuanto al estudio del comportamiento humano y desarrollo de esquemas de cultura y subcultura; se debe indagar de qué manera hacen uso los estudiantes de esta herramienta.
Los estudiantes del Plantel Aguascalientes II “Sra. Carolina Villanueva de García” de Conalep Aguascalientes, utilizan Internet como un reservorio a través del cuál obtienen información, datos, imágenes y archivos que son posteriormente utilizados en sus tareas; así como en labores personales de adquisición de conocimientos cotidianos.
Ventajas: Un acceso inmediato al conocimiento colectivo que les brinda da un mayor panorama del contexto en el que se desarrollan, así como la adquisición de experiencias compartidas por otros usuarios de la red, en donde destaca la visita de los Wikis para obtención de información, que posteriormente comparten, presentan y se comienza a volver común (en especial con las generaciones más avanzadas en el sistema académico) subir las aportaciones en la plataforma o arquitectura de participación.
Desventajas: Una desvinculación con la realidad, ausencia de una metodología específica para el discernimiento de la información consultada, que deriva en la hipervaloración del contenido encontrado en Internet, lo que los puede llevar a una concepción errónea de la aportación informativa.
Segmento dos. De las estrategias que construimos
Como docentes que estamos día a día en sesión con alumnos con claras características de
Ventajas: El uso de los elementos áulicos vinculados con sus procesos académicos de aprendizaje, faculta sesiones participativas, colaborativas y de interés para el alumno, al modificar el vínculo de utilizar Internet para cumplir con sus tareas, hacia utilizar Internet para un aprendizaje.
Desventajas: Se genera una mayor brecha informática, ya que no todos los estudiantes de bachillerato que cursan sus estudios en las escuelas públicas pueden o tienen acceso a Internet; proceden de hogares tradicionales que no ven la importancia de contar con un equipo de cómputo en su hogar y en caso de contar con uno, es obsoleto y sin conexión permanente a Internet.
Segmento tres. De quién enseña a quién
Nuestra generación docente se enfrenta de manera directa con la generación N, lo que implica que los docentes interesados en mantener la atención, interés y respeto respecto de las aportaciones que cada académico trasmite en sus sesiones, está obligado a mantener una actualización y constante uso de los recursos informáticos y de Internet, como parte de la planeación convencional de las clases.
Situación de las relaciones interpersonales en el grupo
Los alumnos aún no desarrollan un autoconcepto determinado de su personalidad, por lo que se encuentran en la búsqueda constante de lograr la aceptación de la masa con quienes interactúan. Los estudiantes desarrollan su propia percepción a través de la identidad de grupo que logran, ya que en términos de individualidad siguen siendo inseguros y al conformar grupos consiguen una identidad distintiva de acuerdo con las aficiones que pueden entre ellos desarrollar.
Los estudiantes demuestran en sus actitudes, que el mayor peso que le dan es a la percepción que un tercero puede tener de ellos, es a lo que piensan sus amigos, en segundo lugar sus maestros y finalmente sus padres. Otra constante en sus respuestas es que las percepciones negativas estaban más cargadas en cuanto a cómo los percibían los padres, y los amigos los perciben de manera positiva. Es decir, comienzan a conformar su autoestima con base en la imagen que tienen de ellos las amistades, ya que en su hogar se infiere que los perciben de manera negativa.
Los rasgos y características de los estudiantes se ven determinados por una serie de situaciones que derivan del cambios psicológicos y sociales, en donde el entorno es un factor que influye, pero el perfil individual de cada alumno es el que determina su condición humana; siendo en este sentido identificadas las siguientes características:
En cuanto a conflictos, destaca la traslación de la infancia hacia la etapa adulta, autoaceptación y aceptación de pares, imagen social, cambio de formas de pensamientos, comparación física con otros de sus pares; así como abandono, desinterés y aislamiento.
En cuanto a definición de identidad se tiene que la fundamentada en la imagen que pudiesen tener de él los otros pares, cambiante, ambivalente y en búsqueda de su propia definición de identidad; así como una vulnerable o susceptible a influencia de terceros.
En cuanto a las características de la evolución de la inteligencia, pasa de un tipo de pensamiento concreto y abstracto a un pensamiento formal o hipotético-deductivo; es decir, pasa de centrarse en una actividad a la vez a una función de multitareas.
Finalmente, las interrelaciones que guardan los jóvenes pasan de considerar a la figura de los padres como eje de su vida, a la aceptación, interacción y socialización con sus pares. Al desinterés en el estudio y figuras de autoridad; caen en rebeldía y preferencia de socializar con sus pares, al pretender lograr la aceptación.
Las zonas de enseñanza traspasan la frontera de las aulas y se conforman desde la tranquilidad de cada hogar, cada cibercafé, en donde a través de
Ventajas: Conforma un estilo de interacción alumno-docente altamente productiva y permite llevar un monitoreo en tiempo real de las actividades encomendadas, ya que el estudiante puede intercambiar los archivos e incluso hasta utilizar un procesador de texto en
Desventajas: Los que se encuentra en un rezago, sea estudiante o alumno incrementará su nivel de ansiedad ante la disminuida habilidad en el uso de las herramientas informáticas; mayor vulnerabilidad en la exposición docente, en caso de que los temas no sean bien estudiados por el académico, ante la facilidad de acceso por parte de los estudiantes a la información.
Características del contexto escolar
Para fines prácticos de este trabajo recepcional se debe comprender que es el conjunto de características de la unidad educativa, ya que en su concepción como ente académico está regido por el entorno, desde las colonias, así como de los tipos de estudiantes que acuden a cursar su formación; esto implica que el encuentro entre los valores individuales del estudiantes y los valores de
Formas de comunicación dominante
Los alumnos buscan la innovación y distinción en sus formas de comunicación, sin embargo imitan el contexto mercadológico de los programas televisivos y masas de la tribu urbana con la que se identifican; ya que los estudiantes son producto de la influencia social, de su grupo de interacción al estar en la busca de su autoidentidad; siendo una premisa de análisis independiente para su comprobación, los alumnos expresan más con su comunicación kinésica su pensar que a través de la expresión oral o escrita.
Las formas de relación de los estudiantes, desde una perspectiva ontológica, los alumnos se relacionaban en primer nivel por afinidad, segundo por conveniencia y tres por aceptación asociada. Los estudiantes tienen como primer peldaño en las formas en cómo se relacionan la afinidad, ya que entre ellos buscan una aceptación colectiva que les de una identidad; sus formas de relacionarse se tornan altamente sociales y en ocasiones dejan de lado sus propias preferencias para conseguir pertenecer a un grupo. En términos de educación se enfoca el conocimiento en el desarrollo de estrategias y actividades académicas, para estimular aquellas que les permitan socializar e interactuar en pares, equipo y grupo.
Características psicopedagógicas
Los alumnos aún no desarrollan un autoconcepto determinado de su personalidad, por lo que se encuentran en la búsqueda constante de lograr la aceptación de la masa con quienes interactúan. Los estudiantes desarrollan su propia percepción a través de la identidad de grupo que logran, ya que en términos de individualidad siguen siendo inseguros y al conformar grupos consiguen una identidad distintiva de acuerdo con las aficiones que pueden entre ellos desarrollar.
Los estudiantes demuestran en sus actitudes, que el mayor peso que le dan es a la percepción que un tercero puede tener de ellos, es a lo que piensan sus amigos, en segundo lugar sus maestros y finalmente sus padres. Otra constante en sus respuestas es que las percepciones negativas estaban más cargadas en cuanto a cómo los percibían los padres y los amigos los perciben de manera positiva. Es decir, comienzan a conformar su autoestima con base en la imagen que tienen de ellos las amistades, ya que en su hogar se infiere que los perciben de manera negativa.
Los rasgos y características de los estudiantes se ven determinados por una serie de situaciones que derivan del cambios psicológicos y sociales, en donde el entorno es un factor que influye, pero el perfil individual de cada alumno es el que determina su condición humana; siendo en este sentido identificadas las siguientes características:
En cuanto a conflictos, destaca la traslación de la infancia hacia la etapa adulta, autoaceptación y aceptación de pares, imagen social, cambio de formas de pensamientos, comparación física con otros de sus pares; así como abandono, desinterés y aislamiento.
En cuanto a definición de identidad se tiene que la fundamentada en la imagen que pudiesen tener de él los otros pares, cambiante, ambivalente y en búsqueda de su propia definición de identidad; así como una vulnerable o susceptible a influencia de terceros.
En cuanto a las características de la evolución de la inteligencia, pasa de un tipo de pensamiento concreto y abstracto a un pensamiento formal o hipotético-deductivo; es decir, pasa de centrarse en una actividad a la vez a una función de multitareas.
Finalmente, las interrelaciones que guardan los jóvenes pasan de considerar a la figura de los padres como eje de su vida, a la aceptación, interacción y socialización con sus pares. Al desinterés en el estudio y figuras de autoridad; caen en rebeldía y preferencia de socializar con sus pares, al pretender lograr la aceptación.
Problema del entorno
Problema real del entorno. Los alumnos son procedentes de un nicho socioeconómico medio-bajo o bajo; con un nivel cultural minimizado y expectativas limitadas; acostumbrados a las actividades memorísticas, por lo que no desarrollan la creatividad ni la inferencia.
El entorno en que se desarrollan los estudiantes es un factor crucial al momento de la conformación de sus valores, estilos de aprendizaje definidos para edad adulta y su concepción misma en las expectativas de desarrollo; esto significa que en la medida que el contexto sea favorable para su desarrollo integral, cada alumno conformará su propio ambiente positivo.
Los problemas de salud en la comunidad no sólo deben entenderse como patrones de enfermedad, también debe observarse como aquellos aspectos sanitarios y de salud pública que aquejan al contexto en el que se desarrolla el estudiante. En el caso de la entidad federativa y en especial su zona urbana, presenta los siguientes inconvenientes de manera alarmante:
- Diabetes
- Cardiopatías e hipertensión
- Flurosis dental
Otro de los determinantes de mayor impacto en la dinámica social y con un imperioso costo económico a futuro, es el segundo detonante de la generación Baby Boomer; ya que desde hace poco menos de una década, se ha convertido en una constante a nivel mundial y en especial en países latinoamericanos ante los efectos culturales y el escaso acceso a sistemas de planificación; aunado a una mayor influencia de los dogmas religiosos.
En el terreno nacional, se estima que seis de cada cien adolescentes entre 12 y 19 años están embarazadas y ante la incertidumbre de cómo hacer frente al compromiso; de manera adicional se está potencializando el riesgo de una explosión demográfica que abrirá más la brecha económica, cultural y social entre las generaciones; lo que significaría una situación sin precedentes en donde los servicios de salud estarán saturados por infantes y adultos mayores.
De acuerdo con el informe de Gobierno del Estado, a través del Instituto de Salud, en la entidad
En el caso del Plantel Aguascalientes II, se han contabilizado en el turno matutino 5 embarazos de 500 alumnos, siendo un promedio de importancia del 1%, respecto de la oblación total del turno. Mientras que en el vespertino es de 6 embarazos de 400 alumnos, dando con ello un promedio de impacto del 1.5%, respecto de la población total del turno. Aunque se les han brindado las facilidades y apoyo, se estima dada la dinámica, que derivado del ausentismo y falta de entrega de los trabajos y presentación de las evaluaciones, derivará necesariamente en una reprobación y posterior deserción; cortando con esta acción las aspiraciones que hubiesen podido tener de ingresar a un nivel universitario.
Otro de los factores cruciales en cuanto al entorno de salud se refiere, se tiene en el plantel la presencia de tabaquismo, incidencia de casos de salud mental (preferentemente depresión), alcoholismo, drogadicción (aunque no se han comprobado se tiene la sospecha), condiciones de vida saludable (higiene, reproducción, etcétera), optometría (subsanado con la campaña Ver bien para aprender mejor) y estomatología.
Entre la población estudiantil un tenor recurrente es la falta de información y acceso a los servicios, independientemente que se realizan diversas campañas realizadas por ISEA, IMSS, Gobierno del Estado y por parte de la misma coordinación de enfermería del plantel, sigue existiendo un desinterés, ya que son el mismo reflejo de la procedencia de los hogares con niveles sanitarios básicos, acceso a servicios de salud profilácticos y preventivos; pero con un preocupante acceso limitado a servicios quirúrgicos y de especialidad.
Inseguridad en el entorno. Los hogares en donde se desarrollan los estudiantes del plantel, están constantemente expuestos a situaciones de violencia, en parte por los niveles culturales; así como por la creciente inseguridad en la ciudad que impacta directamente en todas las colonias.
Recursos didáctico-pedagógicos, técnico-instrumentales y socio-educativos que dispone la institución
Las actividades del Módulo de Comunicación están pensadas en el uso de diferentes espacios, ya que cualquier lugar puede convertirse en un buen elemento para desarrollar la creatividad de los estudiantes. Por lo tanto, las sesiones pueden desarrollarse en espacios diversos.
También, en el esquema de trabajo de
Problemáticas didácticas, pedagógicas, formativas e instrumentales que comporta el desarrollo de
Como puede observarse, a los estudiantes del turno vespertino del Conalep Aguascalientes II, los determina e influye demasiado el contexto, no tanto un bajo nivel cognitivo; puesto que a través de los proyectos y actividades logran desarrollar sus habilidades; pero el factor emocional, aún cuando reciben el apoyo de psicólogos y psicopedagogos, sigue siendo un factor crucial para su consolidación en el Modelo Académico para
