LINEAMIENTOS DE TRABAJO
Uno. Acudir a las sesiones portando el uniforme limpio y de manera adecuada; ya que es el reflejo de la formación profesional y es parte de su crecimiento personal.
a) Ropa limpia y planchada
b) Calzado lustrado
c) Calcetas en color azul
d) Cinturón (hombres) en color negro
Dos. Moderar el uso de equipos de comunicación dentro del aula; por lo que deberá considerarse colocar en Reunión, Silencio o Vibrar la unidad celular de comunicación.
Tres. La asistencia se considera al 80% del total de las sesiones; una vez que se supere esa condición se comenzará a descontar calificación.
Cuatro. La entrega de evidencias y actividades se realizarán en el tiempo definido.
Cinco. La participación colaborativa es indispensable, ya que involucra actividades de aprendizaje colegiado y consecución del proyecto integrador.
Seis. Es indispensable contar con cuenta de correo electrónico (al menos uno por equipo) para la recepción de material de trabajo; de igual manera se estarán colocando las actividades en el Blog del docente para llevar un seguimiento de las actividades que se estarán realizando. Lo que implica que el estudiante cuente con un acercamiento a las Tecnologías de la Información y Comunicación.
Siete. Es requisito indispensable participar en las actividades de mejora académica, que van desde actividades de lectura en voz alta, ortografía, redacción, entre muchas otras actividades.
Ocho. En caso de asesorías complementarias, el alumno asistirá al total de las sesiones y presentará el total de las evidencias; para acreditar con la calificación mínima aprobatoria.
Nueve. Cada alumno será responsable de su metro cuadrado, en el aula; lo que significa labores continuas de higiene en el entorno, vida saludable e higiene personal; que será el tema de difusión del Proyecto integrador.
a) Proyecto Aula limpia (cada sesión)
b) Proyecto Restauración del entorno (cada mes)
c) Proyecto Decoración temática; rescatando valores y tradiciones (Cuatro intervenciones)
d) Proyecto Vive Saludable (de octubre a diciembre)
Diez. El alumno tendrá derecho a asesorías y orientaciones adicionales; con la finalidad de lograr su aprobación en el curso.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad I “Comprende y reflexiona de manera crítica la información”
| Fecha | Tema | Actividad de evidencias (4 horas) | Actividades complementarias (1 hora) |
| 9-13 agosto | Introducción a la comunicación | Organización en equipos | Definición del nombre del equipo y slogan |
| 1.1 Analiza la intención comunicativa de la información presentada en diferentes medios de acuerdo con objetivos e intereses personales y necesidades formativas. | |||
| 16-20 agosto | Intención comunicativa | Redacción de un ensayo “Tribus urbanas” Exposición caracterizada (equipo) | Palabras agudas, llanas y esdrújulas Reglas generales de acentuación |
| 23 al 27 agosto | Diálogo y conversación | Historieta (equipo) Análisis de diferentes anuncios | Diptongo |
| 1.2 Comprende la información escrita identificando las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, y evalúa la intención, el contenido y estrategias discursivas de los diferentes tipos de textos para el desarrollo de la competencia lectora. | |||
| 30 agosto 3 septiembre | Introducción a la literatura y planes de lectura Lectura en voz alta | Plan de lectura e identificación de ideas y argumentos “Un jueves para recordar” “La noche de los feos” “Con la vida hecha trizas” “Amor de tren” | Acentuación de monosílabos Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo Acentuación de éste, ese, aquel |
| 6-10 septiembre | La narración de leyendas y su importancia histórica | Reporte de lecturas formato múltiple “El relieve y sus formas” “Leyendas de Aguascalientes” “Leyenda La llorona (audio)” | Acentuación de palabras compuestas Acentuación de solo, aun y adverbios terminados en mente |
| Primera acción del Proyecto integrador: subproyecto Decoración temática “200 años de nuestra independencia” Nota: Se evalúa la participación del grupo. | |||
| 13-17 septiembre | Introducción a la argumentación | Comprensión de la información “Una maravilla natural” “Nike” “El caso de Ana” “Un joven distinguido” | Utilización de la coma Utilización del punto |
| 20-24 septiembre | Técnicas de estudio y abstracción de información | Comprensión de la información (continuación) “Ojo de mosca” “Carta a la tierra” “La mano herramienta del hombre” | Utilización del punto y coma Utilización de dos puntos |
| 27 septiembre 1 octubre | La narrativa y el cuento en Latinoamérica y España | Conclusión por inferencia “Amnesia” | Utilización de puntos suspensivos Utilización de las comillas Utilización del paréntesis |
| 4-8 octubre | Manifestaciones artísticas | Dramatización “Segregación social” | División de la palabra al final del renglón |
| Segunda acción del Proyecto integrador: subproyecto Decoración temática “Descubrimiento de América” Nota: Se evalúa la participación del grupo. | |||
| 11-15 octubre | Teoría básica de diseño de carteles | Diseño de cartel, exposición y difusión | Uso de la letra mayúscula |
| 18-22 octubre | El uso de material de difusión como medio de comunicación | Análisis de spots “Spots de radio” “Spots de TV” “Análisis de canciones” “Sound track del equipo” | Uso de las conjunciones |
| Proyecto integrador “Vive saludable”: Presentación del Sound track del equipo, tema de investigación seleccionado bajo el contexto de enfermedades comunes en los espacios educativos y sus medidas de prevención. | |||
| 25-29 octubre | Narrativa de novelas, cuentos, fábulas y leyendas | Identificar argumentos en las narraciones “Desertificación (lectura)” “La noche de las brujas” “Ratas en la ciudad (lectura)” “Deserción escolar” | Uso de por que, porqué y porque |
| Tercera acción del Proyecto integrador: subproyecto Decoración temática “Día de muertos; fandango de calaveras” Nota: Se evalúa la participación del grupo. | |||
| 1-5 noviembre | Teoría básica del folleto como medio de comunicación | El folleto “Elaboración del folleto (PI)” | Numerales I |
Unidad II “Expresa mensajes en diferentes contextos”
| Fecha | Tema | Actividad de evidencias (4 horas) | Actividades complementarias (1 hora) |
| 2.1 Interpreta mensajes de acuerdo con la intención y situaciones comunicativas presentes en sus diversas relaciones personales, para propiciar la interacción social. | |||
| 8-12 noviembre | La descripción de lugares, objetos, personas y ambientes | La descripción “Lengua materna (Audio)” “El deterioro de nuestra lengua (texto” “Redacción de descripciones “ | Numerales II |
| Proyecto integrador “Vive saludable”: Diseño del cartel, difusión interna. | |||
| 15-19 noviembre | Narración de experiencias personales; la anécdota | Narración de experiencias personales parte uno “Metronarcisos (audio)” “Miedo a los diferentes (audio) “Cuando me volví invisible (audio)” “Cortometraje Yo también te quiero” “El amor no es un juego de niños” | Uso de las siglas Uso de las letras “G” y “J” |
| Cuarta acción del Proyecto integrador: subproyecto Decoración temática “Centenario de la Revolución” Nota: Se evalúa la participación del grupo. | |||
| 2.2 Emite información de manera coherente y creativa, utilizando estrategias discursivas acordes a la intención comunicativa. | |||
| 22-26 noviembre | Teoría de la autobiografía y árbol genealógico | Narración de experiencias personales parte dos “Autobiografía” Árbol genealógico” | Uso de Sino y si no; así mismo, asimismo |
| Proyecto integrador “Vive saludable”: Folleto y presentación power point para difusión en correo electrónico. | |||
| 29-3 diciembre | Teoría básica de una puesta en común | Puesta en común “Planeación y Organización” | Uso de palabras extranjeras |
| Proyecto integrador “Vive saludable”: Desarrollo de la presentación y formato estandarizado de exposición colectiva. | |||
| 6-10 diciembre | Teoría básica de organización de exposiciones colectivas | Exposición colectiva y retroalimentación” | ///// |
| 13-17 diciembre | Retroalimentación | Documental “Una verdad incómoda” | ///// |
